| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Ханыгин Николай Сергеевич38 |
Программа «Резьба и роспись по дереву»
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
БОГУЧАНСКОГО РАЙОНА
Центр дополнительного образования детей
Утверждена на методсовете
«__»_____________2010 г.
Директор ЦДОД
Мазницина А.В.
_______________________ (подпись)
Программа
«Резьба и роспись по дереву»
Автор: Ханыгин Н.С., педагог
дополнительного образования
Возраст обучающихся: 11-15 лет
Срок реализации
программы:3 года
с. Богучаны
2010 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В современной концепции обучения детей заложен принцип всестороннего развития личности ребенка. Многогранность этой проблемы затрагивает вопросы обучения, воспитания, развития и формирования богатого внутреннего мира, нравственного становления детей. Одним из главных компонентов духовности любого общества является народная культура, поэтому приобщение детей к прикладному творчеству, развитие у них интереса к народным промыслам способствует укреплению национального сознания, сохранению исторических культурных корней, формированию, духовно богатой личности ребенка.
Данная программа разработана для развития творческого интереса детей к историко-культурным ценностям нашего народа.
В наследство от прежних времен нам остались нарядные деревянные кружева на старинных русских избах. Украшали дома как сами хозяева, так приглашенные для этого праздничного дела мастера-профессионалы. Резные работы по дереву - национальный вид искусства народов России. Издавна русский крестьянин, справив избу и закончив полевые работы, в бесконечные осенние и зимние вечера принимался за художества - резьбу по дереву.
И сегодня, несмотря на множество созданных в последние годы полимеров, дерево продолжает оставаться одним из основных поделочных материалов. Резными работами по дереву с увлечением занимаются многие школьники. Эти занятия, где сочетается труд мастера с искусством художника, создающего новые декоративные образы, становятся одной из основ этического воспитания детей.
Домовую резьбу называют еще прорезной, ажурной, сквозной. У большинства резных досок участки фона прорезываются насквозь по контуру узора и удаляются. Особенно красивы избы, украшенные резным декором, были в солнечные дни, когда ярко высвечивался ажурный орнамент, подчеркнутый темными углублениями фона, когда на бревенчатые стены отбрасывались в виде теней повторные узоры.
В разных областях, в разных регионах нашей страны свои характерные и традиционные мотивы резьбы, своя зашифрованная в узорах символика. Но технология прорезного орнамента во многом схожа: участки фона удалялись или путем высверливания широкими перовыми сверлами или путем выпиливания, а отдельные участки выдалбливались с помощью стамесок и долот.
Пройдя через годы забвения, домовая резьба вновь начинает завоевывать свои, хотя и не прежние, но все, же достаточно прочные позиции в деревянной архитектуре, а так же в быту. Желание устроить свой интерьер не похожим на другие, попытки создания своими руками нестандартной мебели и предметов быта приводит к возрождению прорезной резьбы и внутри помещений.
Направление работы данной образовательной программы привлекает современных мальчишек, которые зачастую не могут найти достойное применение своей бурной энергии. Здесь они приобретают первые навыки совместной работы в группе, навыки руководства и подчинения, навыки работы над собой (воспитание усидчивости, настойчивости, воли). Осваивают приемы выхода из конфликтных ситуаций. Обучение в рамках программы «Резьба и роспись по дереву» создает хорошую предпосылку для успешной социализации подростков из социально-незащищенных слоев населения. Ребята, прошедшие обучение по данной программе, имеют шанс стать хорошими помощниками в обустройстве домашнего быта, а при желании и выполнять работы на заказ.
Занятия на первом году обучения начинаются с освоения наиболее простых видов резьбы по дереву. Но, несмотря на простоту исполнения, такие виды резных работ обладают высокими эстетическими качествами. Знания и умения, полученные в течение первого года занятий, дают возможность на втором году обучения успешно справляться с более сложным видом работ: заоваленой резьбой с подушечным и подобранным фоном, а на третьем году и с рельефной резьбой.
В процессе освоения образовательной программы учащиеся получат знания о памятниках деревянной архитектуры, которая отражает этапы их исторического развития и этнографические особенности. Познакомятся с произведениями деревянного зодчества Красноярья, так же с традициями древнерусского зодчества в приемах строительства, композиции, отделке и резьбе в Енисейске, Кежме, Богучанах. Узнают что в Красноярском крае, так и Сибири в целом, деревянное зодчество достигло своего наивысшего расцвета в XIX веке.
Дополнительная образовательная программа разработана с учетом требований к разработке и оформлению образовательных программ дополнительного образования (Письмо Министерства образования Российской федерации от 18.06.06 г. № 28-02-484/16).
В основу данной программы положены программы следующих авторов:
1. Домовая резьба по дереву, А.С. Хворостов, 2003г.
2. Резьба и роспись по дереву, Супрун Л.Я., М., 1983г.
3. Деревянное кружево Красноярья, В. Черепанов, 1986г.
Цель программы - приобщение детей к историко-культурным ценностям нашего народа через творческое освоение ими приемов резьбы по дереву.
Задачи программы:
Знакомство учащихся с сохранившимися и вновь выполненными образцами домовой резьбы.
Получение подростками практических навыков в работе на деревообрабатывающих станках.
Приобретение учащимися социального опыта и расширение кругозора в художественной области, при выполнении изделий из древесины для своих нужд и для оформления интерьера школы.
Формирование обще трудовых и начальных профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых для труда в сельской местности.
Возрождение и совершенствование традиционных ремесел на селе.
Развитие творческой активности, предприимчивости, самостоятельности.
Приобретение учащимися социального опыта и навыка по защите научно - исследовательской и творческих работ.
Данная дополнительная образовательная программа рассчитана на детей в возрасте от 11 до 15 лет, с трехгодичным курсом освоения.
Периодичность проведения занятий:
• I год - 2 раза х 2 ч = 4 часа (в неделю) – 144 часа (в год)
• II год -2 раза х 2 ч = 4 часа (в неделю) -144 часа (в год)
• III год - 1 раз х 1 ч = 1 час (в неделю) – 36 часов (в год)
Освоение образовательной программы происходит по трем уровням и соответствует годам обучения:
Базовый – (овладевают базисными знаниями при выполнении геометрической резьбы) – используется репродуктивный метод.
Углубленный – (полностью погружаются в творческую технологическую деятельность; совершенствуют и закрепляют приобретенные знания и навыки на I уровне обучения) – используются ориентационные, эвристические и расширенные методы.
Творческий – (выполняют разработку научно-исследовательских и творческих проектов; работают по собственному замыслу) - используется креативный метод.
Для достижения большей заинтересованности ребят при обученности по данной программе предусматривается присвоение им творческих званий:
I год обучения – знаток, II год обучения – умелец, III год обучения – мастер.
Программа включает в себя как индивидуальную работу с отдельными учащимися, так и работу в группе. Это создает хорошие предпосылки для организации работы:
а) в проектном режиме;
б) по индивидуальным планам личностного развития ученика, которые составляются совместно педагогом и учеником.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
I год обучения (Базовый)
| № п./п | Наименование разделов, тем | Количество часов | Теория | Практика |
| 1. Домовая резьба | 82 | |||
| 1. | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
| 2. | Основные элементы домового узора | 6 | 1 | 5 |
| 3. | Инструменты и приспособления для домовой резьбы | 2 | 1 | 1 |
| 4. | Изготовление простейших подзоров | 35 | 5 | 30 |
| 5. | Варианты подзоров в домовой резьбе | 36 | 6 | 30 |
| 6. | Итоговое занятие | 2 | - | 2 |
| 2. Контурная и геометрическая резьба | 62 | |||
| 7. | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
| 8. | Особенности контурной резьбы. Материалы. Инструменты. Выполнение задания по образцу (на светлом фоне) | 4 | 1 | 3 |
| 9. | Художественные и технологические особенности геометрической (трехгранновыемчатой) резьбы. Исходные элементы геометрической резьбы. | 23 | 2 | 21 |
| 10. | Орнамент геометрического характера из изученных («азбучных») элементов. Работа по образцам. | 23 | 3 | 20 |
| 11. | Методология научно – исследовательского творчества. | 10 | 2 | 8 |
| 12. | Итоговое занятие | 1 | - | 1 |
| ИТОГО: | 144 | |||
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. ДОМОВАЯ РЕЗЬБА
Тема 1. Вводное занятие.
Народное декоративно-прикладное искусство и его разновидности. Место домовой резьбы в народном искусстве. Знакомство с декоративными и технологическими разновидностями домового узора. Материалы. Ознакомление с режимом занятий и программой на год и на 3 года. Организационные вопросы.
Практическая работа. Подготовка и оборудование рабочего места.
Теория. Особенности домовой резьбы деревянного зодчества Красноярья, так же традиции древнерусского зодчества в приемах строительства, композиции, отделке и резьбе в Енисейске, Кежме, Богучанах.
Тема 2. Основные элементы домового узора.
Теория. Ознакомление учащихся с основными зонами декоративного убранства русского деревянного строения. Элементы домового узора: подзоры, карнизы, причелины/полотенца, пилястры, наличники и др.; их характеристика, декоративные и функционально-этнографические особенности.
Практическая работа. Зарисовка общей схемы деревянного дома с зонами декора. Рисование отдельных элементов домовой резьбы.
Тема 3. Инструменты и приспособления для домовой резьбы
Теория. Основные инструменты для выполнения домового узора: дрель, коловорот, сверла, пилы, лобзик и стамески, киянки, подставки и др. Правила безопасности при работе. Шаблоны. Их роль в исполнении домового убранства..
Практическая работа. Изготовление шаблонов простейшего подзора.
Тема 4. Изготовление простейших подзоров.
Теория. Разработка рисунков подзоров на основе образцов народного творчества. Использование музейных, городских и сельских зарисовок. Вырезание шаблона на основе орнаментального раппорта. Изготовление резьбы в материале. Подготовка изделия под отделку. Отделка подзоров с использованием олифы или масляного лака. Контроль качества изделия.
Практическая работа. Изготовление подзоров на основе двух технологических операций: высверливания отверстий и прямолинейного пиления.
Тема 5. Варианты подзоров в домовой резьбе.
Теория. Просмотр изделий, выполненных по предыдущей теме. Анализ их декоративных и технологических особенностей. Варианты подзоров в домовой резьбе.
Практическая работа. Разработка эскизов, рисунков и шаблонов иных вариантов ленточного орнамента в домовой резьбе с использованием двух операций: высверливания отверстий перовыми сверлами и прямолинейного пиления ножовками. Подготовка остроганой основы. Перевод рисунка с помощью шаблонов на материал изготовление изделий в материале. Отделочные операции. Изготовление вариантов подзоров с домовой резьбой.
Тема 6. Итоговое занятие.
Общий просмотр готовых изделий. Анализ качества выполненных работ.
Раздел 2. КОНТУРНАЯ И ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ РЕЗЬБА
Тема 7. Вводное занятие.
Теория. Знакомство с искусством резьбы по дереву. История развития деревянной резьбы и ее современное состояние. Решение организационных вопросов. Правила техники безопасности.
Практическая работа. Подготовка рабочего места.
Тема 8. Особенности контурной резьбы. Материалы. Инструменты.
Выполнение задания по образцу (на светлом фоне)
Теория. Контурная резьба (контурное гравирование) по светлой и затонированной древесине. Пластический характер контурного решения композиции. Примеры из истории народного декоративно-прикладного искусства. Пластический характер решения композиции. Закономерности интерпретации природных форм в декоративных образах. Симметрия в декоративной композиции. Материалы. Инструменты. Характер подготовительного рисунка в зависимости от инструмента (штихель, косой нож), деревянной поверхности (естественного цвета дерева или тонированной).Этапы выполнения контурной композиции.
Практическая работа. Изготовление строганной основы под резную композицию растительного характера по размерам образца. Работа над эскизом. Подготовительный рисунок. Перевод рисунка на древесину. Исполнение резной композиции.
Тема 9. Художественные и технологические особенности геометрической (трехгранновыемчатой) резьбы. Исходные элементы геометрической резьбы.
Теория. Декоративные и технологические особенности геометрической резьбы. Примеры резных композиций из истории народного декоративно-прикладного искусства. Исходные (азбучные») элементы геометрической резьбы. Порядок их разметки и последовательность исполнения.
Ритм в декоративной композиции: равномерные, убывающие или нарастающие ритмические повторы; размер, интервал, светлота в ритмическом построении.
Практическая работа. Подготовка деревянной основы под элементы геометрической резьбы. Разметка (поперек волокон) резного поля на одиночные и двойные полосы под соответствующие элементы «азбуки» (каждый из резных элементов повторяется многократно на протяжении всей полосы). Исполнение резьбы.
Тема 10. Орнамент геометрического характера из изученных («азбучных») элементов. Работа по образцам
Теория. Использование резной пластины с «азбукой» в качестве справочного материала при сочинении композиций. Возможные композиционные сочетания резных элементов. Приемы использования одного, нескольких элементов в узоре. Зависимость выразительности композиции от глубины вырезания элементов. Ритм в работе над геометрической резьбой.
Практическая работа. Исполнение по образцу декоративной резной пластины с несложной композицией.
Тема 11. Методология научно – исследовательского творчества.
Теория. Основные понятия научно-исследовательской работы: аспект, дедукция, идея, индукция, ключевое слово, метод исследования, методология научного познания, научная тема, предмет исследования, проблема, теория, умозаключение.
Практическая работа. Начало исследовательской деятельности, разработка проекта.
Тема 12. Итоговое занятие.
Общий просмотр готовых изделий. Анализ качества выполненных работ.
По окончанию первого года обучения дети
знают:
специальную терминологию по изученным темам;
свойства и назначение природных материалов (сосна, кедр, осина, береза, лиственница);
название и назначение инструментов и приспособлений (эл. выжигатель, рубанок, лобзик, резец);
художественные и технологические особенности геометрической (трехгранновыемчатой), контурной и домовой резьбы;
правила безопасности труда при работе с указанными инструментами.
умеют:
под наблюдением педагога организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;
соблюдать правила безопасности работы с инструментами;
грамотно и правильно работать инструментами и приспособлениями (эл. выжигателем, резцами, ручным рубанком) под руководством педагога;
под руководством педагога проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по образцу изделия, схеме.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
II год обучения (Углубленный)
| № п/п | Наименование разделов, тем | Количество часов | Теория | Практика |
| 1. Домовая резьба | 66 | |||
| 1. | Вводное занятие | 2 | 2 | - |
| 2. | Основные элементы традиционного декоративного убранства оконных наличников и торцевых досок (пилястр) | 12 | 4 | 8 |
| 3. | Инструменты. Приспособления. Приемы резьбы | 8 | 2 | 6 |
| 4. | Изготовление элементов декоративного резного наличника или торцевой доски | 42 | 6 | 36 |
| 5. | Итоговое занятие | 2 | - | 2 |
| 2. Заваленная резьба | 78 | |||
| 6. | Вводное занятие | 2 | 2 | - |
| 7. | Декоративные и технологические особенности заваленной резьбы. Инструменты. Материалы. Приемы работы | 28 | 4 | 24 |
| 8. | Исполнение резного рельефа на точеных изделиях | 28 | 4 | 24 |
| 9. | Методология научно – исследовательского творчества. | 10 | 2 | 8 |
| 10. | Итоговое занятие | 8 | 2 | 6 |
| ИТОГО: | 144 | |||
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. ДОМОВАЯ РЕЗЬБА
Тема 1.Вводное занятие
Беседа о деятельности учащихся в прошедшем году. Программа занятий на новый год. Режим работы. Организационные вопросы. Подготовка мастерской и каждого рабочего места к предстоящим занятием.
Тема 2. Основные элементы традиционного декоративного убранства оконных наличников и торцевых досок (пилястр)
Теория. Ознакомление с традиционной конструкцией и основными элементами декора оконного наличника на деревянных домах. Основные элементы и зоны декора наличника: карниз, подкарнизная доска, навершия, очелье, боковина, боковое завершение, центральная часть наличника. Традиционные мотивы, характерные для данного региона. Разновидность окон. Слуховое окно, волоковое окно, красное (косящатое) окно, окно светелки. Способ декоративных угловых и центральных торцевых досок (плоскость доски и ее верхней части).
Практическая работа. Зарисовки общей схемы и составных деталей оконных наличников и торцевых досок, характерных для данного региона.
Тема 3. Инструменты. Приспособления. Приемы резьбы
Теория. Лобзик, его устройство. Подставки для работы с лобзиком. Поворотные
и наружные пилы. Стамески. Приемы работы лобзиком, пилами, стамесками.
Практическая работа. Изготовление самодельных пилок для лобзика,
удлинение дуги лобзика. Изготовление выкружной пилы.
Тема 4. Изготовление элементов декоративного резного наличника или торцевой доски
Теория. Разработка рисунков и изготовление шаблонов декоративного убранства окон и пилястр для оформления конкретных деревянных строений в деревне. Подготовка материала. Перевод рисунка на материал при помощи шаблонов. Исполнение деревянных узоров путем высверливания, выпиливания, вырубания. Приемы коллективной работы. Отделка готовых изделий.
Практическая работа. Выполнение заданий по созданию декоративных наличников и пилястр (торцовых досок) для конкретных деревянных строений. Отделочные операции с использованием олифы и масляных красок.
Тема 5. Итоговое занятие
Просмотр и обсуждение готовых изделий.
Раздел 2. ЗАОВАЛЕННАЯ РЕЗЬБА
Тема 6. Вводное занятие.
Решение организационных вопросов. Правила безопасности труда школьников
Тема 7. Декоративные и технологические особенности заваленной резьбы.
Инструменты. Материалы. Приемы работы
Теория. Ознакомление с декоративным языком заваленной резьбы (слайды, фотографии, изделия в материале). Характер подготовительного рисунка для этого вида резных работ. Соответствие очертаний деталей композиции радиусам резчицких стамесок.
Показ приемов работы полукруглыми стамесками, косым ножом. Характеристика инструмента.
Практическая работа. Выполнение рисунка (по образцам) простейшей гирлянды резного заваленного рельефа (например, на крышку школьного пенала).
Тема 8. Исполнение резного рельефа на точеных изделиях (характер фона - по выбору)
Теория. Столярные и токарные операции по подготовке основы декорируемого изделия. Приемы безопасной работы. Ознакомление учащихся с разными композициями на точеных изделиях (чаши, кубки, тарелки, блюда и др.). Особенности перевода рисунка и исполнение резьбы на поверхностях вращения. Отделочные работы.
Практическая работа. Исполнение на токарном станке чаши (тарелки, блюда) и ее декоративное убранство техникой заваленной резьбы.
Тема 9. Методология научно – исследовательского творчества.
Теория. Основные понятия научно-исследовательской работы: аспект, дедукция, идея, индукция, ключевое слово, метод исследования, методология научного познания, научная тема, предмет исследования, проблема, теория, умозаключение.
Практика. Разработка и реализация проектной деятельности.
Тема 10. Итоговое занятие
Подведение итогов. Организация выставки созданных работ. Оформление итоговой выставки.
По окончанию второго года обучения дети
знают:
специальную терминологию по изученным темам;
способы механической обработки материалов на токарном станке по дереву СТД-120М;
способы выполнения заваленной и домовой резьбы;
правила безопасности труда при работе инструментами;
правила планирования и организации труда;
умеют:
организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;
соблюдать правила безопасной работы инструментами;
с частичной помощью педагога проводить анализ изделия, схемы и планировать последовательность его изготовления;
самостоятельно осуществлять контроль результата практической работы по образцу изделия и схеме, осуществлять взаимоконтроль;
применять в разговоре специальную терминологию по изученным темам;
изготавливать декоративные изделия;
создавать творческие проекты приуроченные к определенным событиям.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
III год обучения (Творческий)
| № п/п | Наименование разделов, тем | Количество часов | Теория | Практика |
| 1. Домовая резьба | 60 | |||
| 1. | Вводное занятие | 2 | 2 | - |
| 2. | Декоративные и технологические особенности домовой и рельефной резьбы | 6 | 2 | 4 |
| 3. | Материалы. Инструменты. Этапы и приемы работы | 6 | 2 | 4 |
| 4. | Орнаментальная полоса с использованием традиционных узоров (Пилястры или боковины оконного наличника) - работа по образцам | 16 | 2 | 12 |
| 5 | Очелье наличника (задание творческого характера) | 24 | 8 | 16 |
| 6. | Начальный этап создания идеи индивидуального творческого проекта | 8 | 4 | 4 |
| 7. | Итоговое занятие | 2 | 2 | - |
| 2. Рельефная резьба | 78 | |||
| 8. | Вводное занятие | 2 | 2 | - |
| 9. | Декоративные особенности рельефной резьбы. Инструменты. Материалы для этого вида резных работ | 24 | 8 | 16 |
| 10. | Пластина с декоративной композицией на свободную тему (творческая работа) | 16 | 4 | 12 |
| 11. | Композиция по сюжетам народных сказок (коллективная творческая работа). | 14 | 2 | 12 |
| 12. | Проектная деятельность | 14 | 2 | 12 |
| 13. | Заключительное занятие | 8 | 2 | 6 |
| ИТОГО: | 144 | |||
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. ДОМОВАЯ РЕЗЬБА
Тема 1. Вводное занятие.
Рассмотрение итогов двух предыдущих лет обучения. Планы и перспективы в новом учебном году. Решение организационных вопросов. Просмотр рисунков, резных работ, выполненных в летний период.
Тема 2. Декоративные и технологические особенности домовой рельефной резьбы
Теория. Демонстрация слайдов, кино и диафильмов, альбомов с домовой рельефной резьбой. Анализ ее особенностей, декоративного языка, техники исполнения, характера изображений. Сюжетные и образные представления народных мастеров в деревянном домовом рельефе.
Практическая работа. Зарисовки с образцов народного искусства декоративных образов в рельефной резьбе.
Тема 3. Материалы. Инструменты. Этапы и приемы работы
Теория. Декоративные и технические особенности различных древесных пород, применяемых в рельефной резьбе: цвет, текстура, твердость, пороки и др. Красота и выразительность рисунка древесины в зависимости от направления среза. Характер рельефа в зависимости от применяемых пород древесины. Инструменты, приспособления, оборудование, применяемое в резном рельефе. Безопасные приемы резания.
Практическая работа. Подготовка рабочего места. Заточка и правка инструмента.
Тема 4. Орнаментальная полоса с использованием традиционных узоров (пилястры или боковины оконного наличника) - работа по образцам.
Теория. Использование городских зарисовок для создания композиции орнаментальной полосы рельефа. Следование традиционным приемам декоративной композиции резного орнамента. Учет текстуры древесины при определении направлений и глубины среза. Подготовка материала. Перевод рисунка на плоскость. Стадии выполнения резного орнамента в зависимости от характера резьбы - накладной или сплошной, монолитной. Отделочные операции.
Практическая работа. Исполнение резной композиции по образцам народного искусства для декора конкретного деревянного строения – резные рельефные пилястры или стойки (боковины) оконных наличников. Работа коллективного характера.
Тема 5. Очелье наличника (задание творческого характера)
Теория. Разработка рисунка верхней части наличника (очелья) с учетом декора уже выполненных его боковин. Ритм. Особенности стилизации и обобщения. Исполнения рисунка в размер будущего рельефа. Исполнение шаблонов. Выбор и подготовка материала. Перевод на деревянную плоскость очертаний орнамента. Исполнение в материале. Отделочные операции.
Практическая работа Создание рисунка и исполнение в материале очелий наличников в соответствии с конкретными, уже выполненными боковинами. Коллективный характер исполнения работ.
Тема 6. Начальный этап создания идеи индивидуального творческого проекта
Тема 7. Итоговое занятие
Просмотр выполненных работ. Анализ достоинств и недостатков. Подведение итогов.
Раздел 2. РЕЛЬЕФНАЯ РЕЗЬБА
Тема 8. Вводное занятие.
Организационные вопросы. Вопросы охраны труда и правила техники
безопасности. Организация рабочего места.
Тема 9. Декоративные особенности рельефной резьбы. Инструменты. Материалы для этого вида резных работ
Теория. Сущность рельефной резьбы. Примеры из истории народного декоративно-прикладного искусства. Просмотр слайдов, диафильмов, кинофильмов, репродукций. Оборудование, инструменты, материалы, приспособления. Знакомство с образцами работ учащихся предыдущих лет обучения или с изделиями руководителя кружка. Макроскопические признаки различных древесных пород, применяемых в рельефной резьбе. Влажность, удельный вес. Прочность, раскалывание, твердость древесины. Пороки древесных пород. Рисунок волокон в зависимости от направления среза. Зависимость рельефа в резьбе от текстуры древесины.
Практическая работа. Упражнения по заточке и правке инструментов. Изготовление державок для закрепления резной пластины при работе.
Тема 10. Пластина с декоративной композицией на свободную тему
(творческая работа).
Теория. Виды и классификация клеев для древесины, их свойства, способы приготовления и рекомендации по применению. Выбор материала и учет его текстуры при выполнении деревянного рельефа. Склеивание основы под резьбу. Виды отделки резных поверхностей.
Практическая работа. Выбор сюжета. Выполнение подготовительного рисунка с тональной передачей планов рельефа. Исполнение резного рельефа. Отделка деревянной поверхности резьбы доступным способом.
Тема 11. Композиция по сюжетам народных сказок (коллективная, индивидуальная научно- исследовательская творческая работа.)
Теория. Проект оформления конкретного помещения. Выделение зоны для декоративных пластин с рельефной резьбой. Соразмерность резных пластин объему помещения, его функциональному назначению. Особенности работы над рисунком к сказкам с учетом декоративных и технологических свойств и условностей рельефной резьбы. Организация коллективной творческой работы над резными пластинками.
Практическая работа. Исполнение проекта оформление интерьера помещений начальных классов. Выбор эпизода из сказки. Коллективная работа над подготовительными рисунками и исполнением рельефа в материале. Закрепление рельефа в помещении.
Тема 12. Проектная деятельность.
Подбор материала для создания индивидуального творческого проекта
Тема 13. Итоговое занятие.
Подведение итогов. Подготовка и оформление выставки творческих работ членов объединения. Обсуждение выставки с привлечением учащихся разных классов и актива школы
По окончанию третьего года обучения учащиеся
знают:
правила безопасности труда при работе с инструментами;
правила планирования и организации труда;
специальную терминологию по изученным темам;
декоративные и технологические особенности домовой и рельефной резьбы;
умеют:
организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;
соблюдать правила безопасной работы инструментами;
без помощи педагога проводить анализ изделия, схемы и планировать последовательность его изготовления;
самостоятельно осуществлять контроль результата практической работы по образцу изделия и схеме, осуществлять взаимоконтроль;
применять в разговоре специальную терминологию по изученным темам;
выполнять изделия используя приемы рельефной и домовой резьбы (наличники, розетки, посуда, предметы, используемые в быту);
создавать и защищать свои творческие проекты.
МЕТОДЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Наиболее эффективно задачи могут быть решены путем организации целостного учебно-воспитательного процесса технологической подготовки учащихся, использования в преподавании современных педагогических технологий и развивающих личность методов обучения. Особую значимость при этом имеет метод проектов, который позволяет школьникам в системе овладеть организацией практической деятельности по всей проектно – технологической цепочке – от идеи до ее реализации в модели, изделии (продукте труда).
Под методом проектов понимается способ организации познавательно - трудовой деятельности учащихся с целью решения проблем, связанных с проектированием, созданием и изготовлением реального объекта (продукта труда). Метод проектов ориентирован на самостоятельную или групповую деятельность учащихся под руководством (или с помощью) педагога.
В образовательной области «Технология» метод проектов - это комплексный процесс, формирующий у школьников обще учебного умения, основы технологической грамотности, культуры труда.
Приоритетной педагогической задачей в процессе обучения по данной образовательной программе является не репродуктивное - строго последовательное соблюдение этапов, а вооружение обучающихся целостной культурной организации проектной деятельности, развитие у них способности к генерации идей, их анализу, самостоятельному принятию решения, формированию своего мнения, позиции, взаимодействию и диалогу в процессе решения совместных задач.
Основой обучения является личностно - ориентированный, активно - деятельностный, комплексный подход в преподавании, исследовательских методов.
Используются такие приемы как,
дизайн - анализ объектов проектной деятельности;
специальные упражнения по выполнению трудовых операций;
наблюдения за технологическим оборудованием в действии,
машинами и орудиями труда;
лабораторно - практические работы.
Система обучения учащихся проектной деятельности остается «открытой», в нее могут добавляться те или иные дидактические приемы, методы обучения, учитывающие различные факторы и условия целостного решения технологической проблемы, так как наибольшей эффективностью обладают различные их сочетания.
Проектная культура как часть общей культуры – культуры созидательной, преобразующей деятельности – становится стилем мышления учащихся, позволяет сформировать у них целостное представления о понимании взаимосвязи созидательного труда и роли человека в созидании.
Развивает творческую активность личности обучаемых частая работа с различными информационными источниками. Работая самостоятельно с литературой, компьютерной базой, в сети Интернет, ребята создают свою работу, а не пользуются готовыми наработками.
Собирать необходимую информацию учащимся предстоит самостоятельно, поэтому педагог знакомит их с источниками поиска необходимой информации. Это:
книги, журналы, газеты, справочники, библиотечные каталоги т.д.;
изучение и описание подобных изделий (аналогов);
интервью со специалистами;
изучение потребностей рынка в подобном изделии;
компьютерные базы данных и сеть Интернет;
использование и изучение электронных носителей с информацией проектной деятельности учащихся в других регионах России.
Формы подведения итогов обучения:
выставки,
презентации,
участие в семинарах,
дни открытых дверей.
Важнейшими условиями успешной реализации программы являются:
Методические: интенсивное применение методов индивидуально-групповой работы, ориентированных на детей с разным темпом восприятия, усвоения и скоростью выполнения учебно-творческих заданий.
Материально-технические:
просторное светлое помещение;
инструменты и материалы, необходимые для каждого года обучения (резцы, электролобзик, шлифовочная бумага, шлифовочная машинка, электровыжигатель, сверла различных диаметров, природные материалы (сосна, береза, лиственница, кедр));
столы, стулья;
выставочный фонд детских работ и работ педагога, который должен постоянно пополняться;
методическая литература по декоративно-прикладному искусству и народному творчеству;
Список литературы
для педагога
-
Выпиливание лобзиком. Л. А. Костина. Выпуск 1, 2004г.
Выпиливание лобзиком. Л. А. Костина. Выпуск 2, 2004г.
Домовая резьба, альбом орнаментов, А. Афанасьев. 2003г.
Декоративные работы по дереву на станках, М. С. Гликин.2002г.
Дерево, изделия своими руками В. В. Финягин. 2001г.
Деревянное кружево Красноярья, В. Черепанов, 1986г.
Домовая резьба по дереву, А.С. Хворостов;
Настольная книга Учителя технологии А.В Марченко, 2005г.
О крестьянском искусстве, Воронов В.С., М., 1972 г.;
Резьба по дереву, Лебедева. Е. И, Бургунова. Е. М, 2005г.
Резьба по дереву, Дик. Ониане, 2004г.
Резьба по дереву, А. Ф. Афанасьев, 1997г.
Резьба и роспись по дереву, Супрун Л.Я., М., 1983 г
Резчикам по дереву, альбом орнаментов, выпуск 9. К. А. Туманян. 2004г.
Резчикам по дереву, альбом орнаментов, выпуск 8.
А. В. Манжулин, А. С. Песьяков. 2004г.
-
Резчикам по дереву, альбом орнаментов, выпуск 1.
Л. А. Логачева, И. В. Нилова. 2004г.
-
Резчикам по дереву, альбом орнаментов, выпуск 2. Л. А Логачева. 2004г.
Резчикам по дереву, альбом орнаментов, выпуск 4. И. В. Нилова. 2004г
Резчикам по дереву, альбом орнаментов, выпуск 5. Л. А Логачева. 2004г
Стильные штучки из дерева, ручная работа Боб. Нейл. 2006г.
24. Сборник творческих проектов учащихся В. Д. Симоненко. 2006г.
25. Своими руками «выпиливание, выжигание, папье - маше» в помощь кружкам «Умелые ручки» издательство ЦК ВЛКСМ «молодая гвардия» 1958г. Москва А—55 Сущевская, 21.
-
Слесарное дело, Крупицкий Э.И., М., 1976 г.
Технология пособие для учителя, М.Б. Павлова, Дж. Питт, М.И. Гуревич, И.А. Сасова. 2003г.
Формы профессионального обучения педагогов Т. В. Хуртова.2008г.
Список литературы
для учащихся
Выпиливание лобзиком. Л. А. Костина. Выпуск 1, 2004г.
Выпиливание лобзиком. Л. А. Костина. Выпуск 2, 2004г.
Деревянное кружево Красноярья, В. Черепанов, 1986г.
Декоративные работы по дереву на станках, М. С. Гликин.2002г.
Дерево , изделия своими руками В. В. Финягин. 2001г.
Домовая резьба, альбом орнаментов, А. Афанасьев. 2003г.
Домовая резьба по дереву, А.С. Хворостов; 2003г;
О крестьянском искусстве, Воронов В.С., М., 1972 г.;
Резьба и роспись по дереву, Супрун Л.Я., М., 1983 г
Резьба по дереву, Дик. Ониане, 2004г.
Резьба по дереву, А. Ф. Афанасьев, 1997г.
Резьба по дереву, Лебедева. Е. И, Бургунова. Е. М, 2005г.
Резчикам по дереву, альбом орнаментов, выпуск 9. К. А. Туманян. 2004г.
Резчикам по дереву, альбом орнаментов, выпуск 8. А. В. Манжулин, А. С. Песьяков. 2004г.
Резчикам по дереву, альбом орнаментов, выпуск 1. Л. А. Логачева, И. В. Нилова. 2004г.
Резчикам по дереву, альбом орнаментов, выпуск 2. Л. А Логачева. 2004г.
Резчикам по дереву, альбом орнаментов, выпуск 4. И. В. Нилова. 2004г
Резчикам по дереву, альбом орнаментов, выпуск 5. Л. А Логачева. 2004г
Слесарное дело, Крупицкий Э.И., М., 1976 г.
Стильные штучки из дерева, ручная работа Боб. Нейл. 2006г.
Своими руками «выпиливание, выжигание, папье -- маше» в помощь кружкам «Умелые ручки» издательство ЦК ВЛКСМ «молодая гвардия» 1958г. Москва А—55 Сущевская, 21.
Дидактические материалы:
Подборка статей «Деревянные кружева»
Набор открыток «Деревянное зодчество России»
Плакаты:
«Правила техники безопасности при работе с инструментами»
«Законы композиции»
«Технические особенности разных пород деревьев»
Инструкционные карты:
«Этапы выполнения контурной композиции»
Дидактические карточки:
«Особенности геометрической резьбы»
Стенд образцов и готовых изделий
Стенды: «Древесные породы Красноярского края»
«Ритм в декоративной композиции»
«Виды рельефа»
Набор фотографий и слайдов «Заоваленная резьба»
Образцы готовых изделий из дерева
Шаблоны:
«Домовая резьба»
Дидактические карточки:
«Приемы художественной резьбы»
«Виды домовой резьбы»
Альбом эскизов «Резьба по дереву»
Приложение 1
Мониторинг результатов обучения
| Показатели (оцениваемые параметры) | Критерии | Степень выраженности | Возможное кол-во баллов | Методы диагностики |
| 1.1 Теоретические знания | Соответствие теоретических знаний ребенка программным требования | Минимальный уровень(ребенок овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой); Средний уровень(объем усвоенных знаний составляет более 1/2); Максимальный уровень(ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период); | 1 5 10 | Наблюдение, тестирование, контрольный устный опрос и др. |
| 1.2 Владение специальной терминологией | Осмысленность и правильность использования специальной терминологии | Минимальный уровень(ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины) Средний уровень(ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой) Максимальный уровень(специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием) | 1 5 10 | собеседование |
| 2.1 Практические умения и навыки: | Соответствие практических умений и навыков программным требованиям | Минимальный уровень(ребенок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков) Средний уровень(объем усвоенных умений и навыков составляет более ½) Максимальный уровень(ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период) | 1 5 10 | Контрольное задание |
| 2.2 Владение специальным оборудованием | Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения | Минимальный уровень(ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием) Средний уровень(работает с оборудованием вместе с педагогом) Максимальный уровень(работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей) | 1 5 10 | Контрольное задание |
| 2.3 Творческие навыки | Креативность в выполнении практических заданий | Начальный (элементарный) уровень развития креативности(ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога) Репродуктивный уровень(выполняет в основном задания на основе образца) Творческий уровень(выполняет практические задания с элементами творчества) | 1 5 10 | Контрольное задание |
| 3.1 Умение подбирать и анализировать специальную литературу | Самостоятельность в подборе и анализе литературы | Минимальный уровень (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога) Средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей) Максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей) | 1 5 10 | Анализ Исследовательские работы Наблюдение |
| 3.2 Умение пользоваться компьютерными источниками информации | Самостоятельность в использовании компьютерными источниками информации | Минимальный уровень(обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с компьютером, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога) Средний уровень (работает с компьютером с помощью педагога или родителей) Максимальный уровень (работает с компьютером самостоятельно, не испытывает особых трудностей) |
| 3.3 Умение осуществлять проектную деятельность | самостоятельность в учебно-исследовательской работе | Минимальный уровень (обучающийся испытывает серьезные затруднения, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога) Средний уровень (работает с помощью педагога или родителей) Максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывает особых трудностей) | Наблюдение Наблюдение Наблюдение | |
| 3.4 Умение слушать и слышать педагога | Адекватность восприятия информации, идущей от педагога | Минимальный уровень (обучающийся испытывает серьезные затруднения, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога) Средний уровень (работает с помощью педагога или родителей) Максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывает особых трудностей) | ||
| 3.5 Умение организовать свое рабочее место | Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой | Минимальный уровень (обучающийся испытывает серьезные затруднения, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога) Средний уровень (работает с помощью педагога или родителей) Максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывает особых трудностей) |
| 3.6 Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности | Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям | Минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ объема навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой) Средний уровень (объем установленных навыков составляет более ½) Максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем навыков, предусмотренных программой за конкретный период) | 1 5 10 | контрольный опрос Наблюдение и анализ |
| 3.7 Умение аккуратно выполнять работу | Аккуратность и ответственность в работе | Удовлетворительно Хорошо Отлично |
Приложение 2
Форма итогового контроля по окончании I года обучения (итоговое занятие)
| Деревообработка 1 | |
| Обведите кружком букву, соответствующую варианту правильного (нужного) ответа. | |
| 1. Длинные заготовки при строгании на столярном верстаке крепят: A. В переднем зажиме. Б. В заднем зажиме. B. В подверстачье. Г. В лотке. 2. Рисунок на продольном разрезе древесины: A. Годичные кольца. Б. Текстура. B. Лубяной слой. Г. Камбий. 3. Широкая плоскость пиломатериала: А. Доска. Б. Брусок. В. Пласть. Г. Кромка. 4. Наглядное объемное изображение детали, выполненное от руки с указанием размеров и масштаба: A. Эскиз. Б. Технический рисунок. B. Чертеж. Г. Главный вид. 5. Законченная часть технологического процесса, выполняемая на одном рабочем месте или на од-ном станке: A. Заготовка. Б. Деталь. B. Операция. Г. Технологическая карта. 6. Наклонные зубья имеют пилы для пиления древесины: A. Поперечного. Б. Продольного. B. В стусле. Г. С упором. 7. Не является составной частью металлического рубанка: A. Колодка. Б. Шерхебель. B. Нож. Г. Стружколоматель. 8. Наиболее распространенным сверлом является: А. Ложечное. Б. Дрель. В. Коловорот. Г. Спиральное. | 9. Чтобы выдернуть забитый и подогнутый гвоздь, его вначале: A. Подгибают на оправке. Б. Отгибают стамеской или отверткой. B. Выбивают молотком. Г. Выравнивают клещами или плоскогубцами. 10. Отверстия под потайные или полупотайные головки шурупов выполняют: A. Шлицем. Б. Шилом. B. Отверткой. Г. Зенковкой или сверлом. 11. Природным клеем является клей: A. ПВА. Б. Казеиновый. B. БФ. Г. Эпоксидный. 12. Окончательно зачищают поверхность деревянной заготовки: А. Рашпилем. Б. Мелкозернистой шкуркой. В. Крупнозернистой шкуркой. Г. Шерхебелем. 13. Для выжигания по древесине не применяется: A. Заготовка из липы или ольхи. Б. Проволочное перо в пластмассовой ручке. B. Сухая деревянная заготовка. Г. Шариковая ручка. 14. При выпиливании лобзиком контура фигуры: A. Заготовка должна крепиться в зажиме верстака. Б. При резком повороте линий контура движение лобзиком прекращают. B. Заготовку придерживают правой рукой, а левой выпиливают. Г. Заготовка должна лежать на выпиловочном столике. 15. Лакирование деревянных изделий выполняют: A. Для создания текстуры древесины. Б. Для обработки шлифовальной шкуркой. B. Для покрытия морилками. Г. Для придания декоративного вида и защиты поверхностей от влаги и гниения. 16. Машиной называют: A. Устройство для передачи или преобразования движений. Б. Винтовой зажим верстака. B. Детали общего назначения. Г. Устройство для облегчения труда человека и преобразования энергии. |
Форма итогового контроля по окончании II года обучения (итоговое занятие)
| Деревообработка 2 | |
| Обведите кружком букву, соответствующую варианту правильного (нужного) ответа. | |
| 1. Древесину заготавливают: A. Лесничества. Б. Деревообрабатывающая промышленность. B. Лесхозы. Г. Цепные пилы. 2. На поперечном разрезе ствола дерева невозможно определить порок древесины: А. Сучки. Б. Косослой. В. Трещины. Г. Гниль. 3. Бревно на лесопильной раме распиливают: А. Полосовые пилы. Б. Ленточные пилы. В. Рифленые вальцы. Г. Пропилы 4. На сборочном чертеже изображают: A. Спецификацию. Б. Цилиндр. B. Призму. Г. Изделие, состоящее из нескольких деталей. 5. Бруски под прямым углом соединяют: А. Шкантами. Б. Рейсмусом. В. Столярной стамеской. Г. Ступенчатой врезкой со склеиванием. 6. При изготовлении деревянной детали цилиндрической формы восьмигранник обрабатывают: А. Кронциркулем. Б. Шлифовальной шкуркой. В. Шерхебелем. Г. Рубанком. 7. Ручки разделочных досок будут откалываться, если: А. Волокна заготовки направлены вдоль ручки. Б. Волокна заготовки направлены поперек ручки. В. Разделочная доска изготавливается из толстой фанеры. Г. Разделочная доска изготавливается из ДВП. 8. Вращательное движение в поступательное преобразует передача: A. Ременная. Б. Цепная. B. Зубчато-реечная. Г. Зубчатая цилиндрическая. | 9. К шпинделю токарного станка не крепится: A. Планшайба. Б. Трезубец. B. Патрон. Г. Заготовка. 10.Режущей кромкой лезвия стамески является: A. Линия пересечения передней и задней поверхностей лезвия. Б. Угол между передней и задней поверхностями лезвия. B. Вершина лезвия (носок стамески). Г. Пятка лезвия стамески. 11. Краска на основе олифы называется: A. Густотертая. Б. Масляная. B. Шпатлевка. Г. Пигмент. 12. Вырезание элементов в виде треугольников и квадратов представляет собой резьба по древесине: A. Плосковыемчатая. Б. Геометрическая. B. Контурная. Г. Прорезная. 13. Прорезать треугольные пазы позволяет резчику стамеска: А. Желобчатая. Б. Клюкарза. В. Церазик. Г. Уголок. 4. Не засоряет природу: А. Костер. Б. Муравейник. 15. На изготовление деревянных заготовок не затрачивается: A. Человеческий труд. Б. Древесина. B. Шлифовальная шкурка. Г. Работа станков. |
Форма итогового контроля по окончании III года обучения (итоговое занятие)
| Деревообработка 3 | |
| Обведите кружком букву, соответствующую варианту правильного (нужного) ответа. | |
| 1. Свойство древесины выдерживать определенныe нагрузки не разрушаясь: A. Твердость. Б. Плотность. B. Прочность. Г. Пластичность. 2. Конструкцию изделия, соединение и взаимодействие его составных частей определяет: A. Конструктивный элемент. Б. Инструкция. B. Чертеж общего вида. Г. Спецификация. 3. Вначале выполняется: А. Технологическая операция. Б. Технологический переход. В. Технологический установ. Г. Технологический процесс. 4. Чтобы полотно пилы свободно перемещалось в пропиле, производят: A. Заточку зубьев пилы. Б. Прифуговку вершин зубьев. B. Развод зубьев пил. Г. Доводку лезвия. 5. Для настройки рубанка с металлической колодкой применяют: A. Рулетку. Б. Киянку. B. Отвертку. Г. Пилу. 6. Разность между наибольшим и наименьшим допустимыми размерами детали называют: А. Номинальным размером. Б. Верхним отклонением. В. Посадкой. Г. Допуском. | |
Приложение 3
Метод проектов обеспечивает овладение учащимися способами преобразования материалов, энергии, информации, технологиями их обработки. Метод проектов позволяет активно развивать у школьников основные виды мышления, творческие способности, стремление самому созидать, осознавать себя творцом при работе с «непослушными инструментами и др. у учащихся должна выработаться и закрепиться привычка к анализу потребительских, экономических, экологических и технологических ситуаций, способность оценивать идеи исходя из реальных потребностей, материальных возможностей и умений выбирать наиболее технологичный, экономичный, отвечающий требованиям дизайна способ изготовления объектов проектной деятельности (продукта труда).
Метод проектов – это комплексный обобщающий процесс рационального сочетания репродуктивной и продуктивной деятельности, позволяющий комбинировать и соединять формальные знания с практическим опытом.
Этапы проектной деятельности:
Поисково-исследовательский:
Краткая формулировка задачи. Поиск и анализ проблемы или темы предложенного проекта (объекта проектной деятельности).
Сбор, изучение и обработка необходимой информации, в том числе с помощью информационных банков, каталогов, других источников, проработка оптимальной идеи.
Планирование проектной деятельности;
а) определение критериев, которым должно соответствовать проектируемое
изделие;
б) исследование вариантов конструкций объекта труда (модели, изделия) на
основе требований дизайна, экономической оценки;
в) выбор и проработка наиболее оптимального варианта конструкции и
технологии изготовления модели, изделия.
Технологический:
Составление конструкторской и технологической документации.
Выполнение запланированных тренировочных упражнений и
технологических операций, необходимых для качественного изготовления
изделия.
Практическая реализация проекта, подбор необходимых материалов,
инструментов, приспособлений и оборудования в соответствии с
возможностями и имеющимися ресурсами.
Внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию.
Соблюдение технологической дисциплины, культуры труда.
Текущий контроль качества выполнения изделия, операций.
Заключительный:
-
Оценка качества реализации проекта (изготовленного объекта труда), включая его
влияние на окружающую среду.
-
Анализ результатов выполнения темы проекта (объекта проектной деятельности ),
испытание его на практике, защита (презентация).
-
Изучение возможностей использования результатов проектной деятельности, реального спроса на рынке товаров, участие в конкурсах и выставках проектов.